Cecilia Lazarte, directora de la Campaña Boliviana por el Derecho a la Educación presentó los resultados del estudio «Situación educativa en Bolivia», que demuestran graves falencias de calidad de la educación, y demandó que en el próximo Congreso Plurinacional de Educación incluya a la sociedad civil boliviana.

El estudio presentado refleja un panorama alarmante en los niveles de comprensión lectora, razonamiento matemático y conocimientos en ciencias naturales en estudiantes de primaria, de acuerdo con los estándares de calidad de la UNESCO.

Calidad de la educación

Según Lazarte, el informe revela que siete de cada diez niños en tercer grado y ocho de cada diez en sexto grado tienen dificultades significativas para entender el contenido de lo que leen.

Estos estudiantes no son capaces de localizar información explícita en textos ni reflexionar sobre el contenido. Esta limitación afecta su habilidad para desarrollar el pensamiento crítico y relacionar conceptos, lo que es fundamental para el aprendizaje continuo.

En el área de razonamiento matemático, los resultados son igualmente preocupantes. Según los datos, ocho de cada diez estudiantes de tercer grado y dos de cada tres de sexto grado se encuentran en los niveles más bajos de desempeño.

En sexto grado, la mayoría de los estudiantes no puede resolver problemas de variaciones proporcionales, interpretar secuencias numéricas, ni calcular perímetros y áreas, limitaciones que comprometen su habilidad para desarrollar competencias matemáticas esenciales, dijo la directora de la CBDE.

La situación en ciencias naturales es crítica, especialmente en sexto grado, donde nueve de cada diez estudiantes están en los niveles más bajos de desempeño. La mayoría no puede interpretar datos en gráficos ni sacar conclusiones a partir de descripciones científicas, y presentan dificultades para aplicar conocimientos básicos sobre fenómenos naturales.

El estudio abarca otros aspectos importantes del sistema educativo, que reflejan las dificultades actuales y los desafíos urgentes:

•         Formación Técnica Profesional: Solo el 34% de las unidades de educación secundaria ofrece un bachillerato técnico completo, y solo el 13% de la población entre 19 y 25 años participa en programas de formación técnica. Esta oferta limitada reduce las oportunidades de acceso a empleos cualificados, especialmente en sectores técnicos y tecnológicos.

•         Educación Alternativa y Especial: A pesar de avances en la educación para jóvenes y adultos, persisten «deudas históricas» en cuanto a inclusión educativa para adultos mayores de origen indígena, residentes de áreas rurales y personas de bajos recursos. La Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) podría ser una vía para proporcionar opciones educativas más flexibles y adaptadas.

•         Inclusión de personas con discapacidad: Actualmente, hay 22.614 personas con discapacidad en el sistema educativo, la mayoría de las cuales asisten a centros de educación especial. No obstante, el acceso a escuelas regulares sigue siendo limitado: solo el 2,6% de las instituciones de educación inicial y el 9% de las primarias tienen al menos un estudiante con discapacidad, proporciones aún menores en áreas rurales.

•         Educación universitaria: Aunque la tasa de matriculación en educación universitaria ha aumentado al 73% en 2022, solo el 51% de las personas entre 25 y 29 años que han accedido a la universidad logran completar sus estudios. Esto resalta la necesidad de reformas en la calidad y efectividad de la educación superior en Bolivia.

•         Financiamiento Insuficiente en Educación: A pesar de que el gasto en educación ha llegado al 8% del PIB y representa el 23% del gasto público, la mejora en la calidad educativa es mínima. Este contraste subraya la necesidad de una revisión integral sobre cómo se distribuyen y utilizan los fondos asignados a educación para lograr resultados significativos.